公招練一練
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1.下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是( )。
A.望而生畏
B.談梅生津
C.見風流淚
D.嘗梅生津
2.桑代克認為學習過程是( )。
A.頓悟的過程
B.同化順應的過程
C.形成認知結(jié)構(gòu)的過程
D.嘗試-錯誤的過程
3.在實際教學中，教師不能突襲(比如，應該學習新知識，卻進行考試)，不利于學生學習，這種做法依據(jù)是學習的( )。
A.準備律
B.練習律
C.效果律
D.刺激
4.小明是比較調(diào)皮的學生，他為此總是受老師批評。有一天，他表現(xiàn)很安靜，就沒受到老師的批評。從那以后，他好像越來越嚴格要求自己了。老師的做法屬于( )。
A.正強化
B.負強化
C.獎勵
D.懲罰
5.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向的是( )。
A.直接強化
B.自我強化
C.替代強化
D.外界強化
6.結(jié)構(gòu)主義教學觀認為，掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有( )。
A.動機原則
B.結(jié)構(gòu)原則
C.程序原則
D.強化原則
7.下列屬于學習的是( )。
A.兒童隨著生長發(fā)育，其信息加工能力不斷增強
B.酒精的攝入會引起個體行為水平的變化
C.通過看書、聽故事、看電影懂得了一些道理
D.練習以后打字熟練水平得到提高
8.根據(jù)斯金納的學習理論，下列現(xiàn)象中屬于回避條件作用的有( )。
A.小明害怕蚊子咬而不去河邊散步
B.小紅在教室里上自習嫌太吵而離開
C.小剛走在路上發(fā)現(xiàn)不遠處有一堆垃圾，于是繞道而行
D.小梅想到今天可能會下雨，決定不去上街了
9.消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。(判斷題)
10.學習所引起的行為或行為潛能的變化是持久的。(判斷題)
先別看答案、做完再看。
答案在這里
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1.【答案】B。中公講師解析：巴甫洛夫?qū)l件反射分為第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng)，第一信號系統(tǒng)一物理性的條件刺激為中介，第二信號系統(tǒng)以語言刺激為中介。A屬于第一信號系統(tǒng)，CD屬于無條件反射。
2.【答案】D。中公講師解析：桑代克認為聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯誤的過程而建立的。學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的過程。在此過程中，隨著錯誤反應的逐漸減少和正確反應的逐漸增加，而終于在刺激與反應之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。
3.【答案】A。中公講師解析：本題考查的是桑代克的聯(lián)結(jié)主義學習理論。其中，準備律，在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。由于學生缺少準備，搞突擊考試會造成極大的心理壓力，打擊學生的學習積極性。
4.【答案】B。中公講師解析：負強化是指通過撤銷一個厭惡刺激，從而增加行為發(fā)生的概率。
5.【答案】C。中公講師解析：題干是替代性強化的定義考察。
6.【答案】ABCD。中公講師解析：布魯納認為，掌握學科基本結(jié)構(gòu)的原則有動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則。
7.【答案】CD。中公講師解析：學習是個體在特定的情景下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。AB不是由于練習引起的，不屬于學習。
8.【答案】AD。中公講師解析：逃避條件作用是當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加?；乇軛l件作用則是當預示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體也可以自發(fā)地作出某種反應，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。故選AD。
9.【答案】√。中公講師解析：消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。
10.【答案】√。中公講師解析：學習是由于經(jīng)驗或反復練習而形成的行為或行為潛能的持久的改變。
